The inclusion of the study of ethics and citizenship in the education of elementary school students is fundamental for the integral development of the individual and the construction of a fairer and more democratic society.
A educação é um processo fundamental para o desenvolvimento integral do indivíduo, não apenas em aspectos cognitivos, mas também éticos e de cidadania. Nesse contexto, a inclusão do estudo da ética e da cidadania na formação dos estudantes do ensino fundamental torna-se cada vez mais relevante, uma vez que estas competências são essenciais para a construção de uma sociedade mais justa, solidária e democrática.
De acordo com Piaget (1932), o desenvolvimento moral da criança ocorre em estágios, passando de uma moral heterônoma, baseada em regras externas, para uma moral autônoma, fundamentada em princípios internos. Nessa perspectiva, a escola desempenha um papel crucial na promoção do desenvolvimento moral dos estudantes, por meio de atividades que estimulem a reflexão ética e o exercício da cidadania.
Segundo Kohlberg (1981), a educação moral deve buscar o desenvolvimento de juízos e ações morais cada vez mais complexos e abrangentes. O autor propõe seis estágios de desenvolvimento moral, que vão desde o nível pré-convencional, no qual a criança obedece a regras para evitar punições, até o nível pós-convencional, em que o indivíduo adota princípios éticos universais como base para suas decisões.
Já Freire (1996) enfatiza a importância da educação para a cidadania, ressaltando que a formação do estudante deve promover a conscientização, a participação ativa e a transformação social. Nessa perspectiva, a escola deve proporcionar oportunidades de engajamento em projetos e atividades que visem o exercício da cidadania e a melhoria das condições de vida da comunidade.
Pesquisas Empíricas
Estudos realizados por Nucci (2001) e Turiel (2002) demonstram que a inclusão de discussões éticas e de cidadania no currículo escolar contribui para o desenvolvimento do raciocínio moral dos estudantes, a compreensão de direitos e deveres, e a capacidade de tomar decisões éticas.
Pesquisas de Lind (2008) e Bebeau (1999) também indicam que programas de educação ética e cidadania no ensino fundamental podem promover o desenvolvimento de habilidades de resolução de conflitos, a empatia, o respeito às diferenças e a participação social.
A inclusão do estudo da ética e da cidadania na formação dos estudantes do ensino fundamental é fundamental para o desenvolvimento integral do indivíduo e a construção de uma sociedade mais justa e democrática. As teorias e pesquisas apresentadas evidenciam a importância dessa abordagem educacional, ressaltando a necessidade de sua implementação efetiva nas escolas.
Saber mais:
Bebeau, M. J. (1999). Influencing the moral dimensions of dental practice. In M. J. Bebeau (Ed.), Moral development in the professions: Psychology and applied ethics (pp. 121-146). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.
Kohlberg, L. (1981). The philosophy of moral development: Moral stages and the idea of justice. San Francisco: Harper & Row.
Lind, G. (2008). The meaning and measurement of moral judgment competence revisited - A dual-aspect model. In D. Narvaez & L. Nucci (Eds.), Handbook of moral and character education (pp. 185-220). New York: Routledge.
Nucci, L. (2001). Education in the moral domain. New York: Cambridge University Press.
Piaget, J. (1932). The moral judgment of the child. London: Routledge & Kegan Paul.
Turiel, E. (2002). The culture of morality: Social development, context, and conflict. New York: Cambridge University Press.
